SEGUNDO PERIODO
CLASE 1
Hola mis estimados estudiantes de 6º2,6º3,6º4 y 6º5 Bienvenidos a este segundo periodo. En esta clase 1 vamos estudiar como hacer un diagrama de barras. Los diagramas de barras son gráficas estadísticas que se usan para organizar una información o un conjuntos de una manera que se comprenda mejor y así tomar buenas decisiones. Antes de empezar con el desarrollo de la clase, este es el objetivo y las competencias que se van a colocar en practica en este espacio.
OBJETIVO
Aprender elaborar diagramas de barras.
COMPETENCIAS
Las competencias a fortalecer son:
- Interpretación y representación.
Comencemos con la clase 1.
Desarrollo de la clase 1
Comencemos con la definición de diagrama de barras y sus principales características.
Diagramas de barras
El diagrama de barras (o gráfico de
barras) es un gráfico que se utiliza para representar datos
de variables cualitativas o cuantitativas. Está formado por barras rectangulares cuya
altura es igual a la frecuencia(las veces que se repite un dato) de cada uno de los valores de la
variable. Observen la siguiente gráfica , es un ejemplo de diagrama de barras:
figura 1
Características de el diagrama de barras
- Se utiliza el plano cartesiano
- En el eje X se coloca la categoría de la variable. (Ver figura 1)
- En el eje Y se coloca la frecuencia o las veces que se repite el dato.(Ver figura 1)
Ejemplo de como hacer un diagrama de barras
En el siguiente vídeo se explica como se hace el diagrama de barras con un conjunto de datos organizados en una tabla de frecuencia. Observen como mucha atención y detenidamente el vídeo:
Es momento de aplicar lo aprendido mis estimados estudiantes.
Actividad 1
1.En una tabla de frecuencias se organizo las respuestas de 50 personas sobre el equipo de fútbol preferido.Realiza el diagrama de barras con la siguiente información:
2.En una tabla de frecuencias se organizo las respuestas de 64 estudiantes sobre la materia que mas les gusta. Hacer el diagrama de barras de la siguiente tabla:
NOTA:
- Hacer en el cuaderno y marcar con nombre y apellido y tomar una foto y enviarla al correo: josevirtual2020@gmail.com
- Cualquier duda me escriben al correo.
- Fecha de entrega de la actividad hasta el 10 de julio todo el día.
Clase 3 virtual por Meet(28 de Julio)
Desarrollo de la clase 1
Comencemos con la definición de diagrama de barras y sus principales características.
Diagramas de barras
El diagrama de barras (o gráfico de
barras) es un gráfico que se utiliza para representar datos
de variables cualitativas o cuantitativas. Está formado por barras rectangulares cuya
altura es igual a la frecuencia(las veces que se repite un dato) de cada uno de los valores de la
variable. Observen la siguiente gráfica , es un ejemplo de diagrama de barras:
figura 1- Se utiliza el plano cartesiano
- En el eje X se coloca la categoría de la variable. (Ver figura 1)
- En el eje Y se coloca la frecuencia o las veces que se repite el dato.(Ver figura 1)
Ejemplo de como hacer un diagrama de barras
- Hacer en el cuaderno y marcar con nombre y apellido y tomar una foto y enviarla al correo: josevirtual2020@gmail.com
- Cualquier duda me escriben al correo.
- Fecha de entrega de la actividad hasta el 10 de julio todo el día.
Encuentro sincrónico por Meet para explicar la actividad 2
Actividad 2
1. Defina que es un diagrama de barras y nombra sus características.
2. Inventa dos encuestas con el numero de personas que quieras, haz una tabla de frecuencia y después el diagrama de barras para cada encuesta. (Tener presente lo estudiado en la clase 1). Les comparto un viseo explicativo sobre lo que tienen que hacer en la actividad 2, mirarlo muy detenidamente:
NOTA: - Hacer en el cuaderno y marcar con nombre y apellido y tomar una foto y enviarla al correo: josevirtual2020@gmail.com
- Fecha de entrega de la actividad hasta el 12 de agosto todo el día.
Semana de el 10 de Agosto al 14 de Agosto
NOTA:
- Hacer en el cuaderno y marcar con nombre y apellido y tomar una foto y enviarla al correo: josevirtual2020@gmail.com
- Fecha de entrega de la actividad hasta el 12 de agosto todo el día.
Semana de el 10 de Agosto al 14 de Agosto
Se realiza un encuentro sincrónico de Estadística y tecnología, hora 7:50 meet.google.com/whz-fufj-eja.Se hace una introducción al concepto de probabilidad, se explica la relación de la probabilidad con varios ejemplos de la vida real o cotidiana. Queda pendiente trabajar una actividad sobre la historia de la probabilidad.
Agosto 18 al 4 de Septiembre
Clase 4
Probabilidad
Hola mis estimados
estudiantes de 6º2.6º3.6º4 y 6º5, soy el profesor de estadística José Rodríguez,
bienvenidos a la clase 4 de el segundo
periodo. En estas clases vamos a trabajar el tema de probabilidad y vamos
empezar con un interesante texto sobre la historia de la probabilidad. Los
invito a un fascinante y fantástico viaje por el mundo de la Historia de la
probabilidad. Mis estimados alumnos estén muy atentos y muy concentrados a todo
el desarrollo de la clase.Pero antes de empezar veamos los objetivos de esta clase 4.
Objetivo: Hacer un recorrido histórico de el origen de la probabilidad.
Objetivo: Comprender las aplicaciones de la probabilidad en la vida real.
Desarrollo de
la clase
Mis estimados estudiantes van
empezar con la lectura de el siguiente interesante texto sobre la historia de
la probabilidad. Comencemos mis queridos estudiantes.
HISTORIA DE LA ESTADÍSTICA Y LA
PROBABILIDAD
La presencia del hueso
astrágalo de oveja o ciervo en las excavaciones arqueológicas más antiguas,
parece confirmar que los juegos de azar tienen una antigüedad de más de 40.000
años, y la utilización del astrágalo en culturas más recientes, ha sido
ampliamente documentada. Existen en las pirámides de Egipto pinturas que
muestran juegos de azar que datan del año 3.500 a . c. y Herodoto se
refiere a la popularidad y difusión en su época de los juegos de azar,
especialmente la tirada de astrágalos y dados. Los dados más antiguos se
remontan a unos 3000 años antes de Cristo y se utilizaron en el juego como en
ceremonias religiosas.Las civilizaciones antiguas,
explicaban el azar mediante la voluntad divina. En Grecia y Roma, utilizaban la
configuración resultante de tirar cuatro dados para predecir el futuro y
revelar la voluntad favorable o desfavorable de los dioses. Prácticas similares
se han encontrado en culturas tan distintas como la tibetana, la india o la
judía. Piaget ha hecho notar que esta actitud mágica ante el azar se manifiesta
igualmente en los niños.En el Renacimiento aparece un
nuevo enfoque global de considerar al mundo, induciendo una observación
cualitativamente distinta de muchos fenómenos naturales. El abandono progresivo
de explicaciones teológicas conduce a una reconsideración de los experimentos
aleatorios; y los matemáticos italianos del siglo XVI, comienzan a interpretar
los resultados de experimentos aleatorios simples. Cardano, establece la
equiprobabilidad de aparición de las caras de un dado a largo plazo. A finales
del siglo XVI, existía un intuitivo pero preciso análisis empírico de los
resultados aleatorios.El desarrollo del análisis
matemático de los juegos de azar se produce lentamente durante los siglos XVI y
XVII, y algunos autores consideran como origen del cálculo de probabilidades la
resolución del problema de los puntos en la correspondencia entre Pascal y
Fermat en 1654. El cálculo de probabilidades se consolida como disciplina
independiente en el período que transcurre desde la segunda mitad del siglo
XVII hasta comienzos del siglo XVIII.La teoría de la probabilidad
fue aplicada con buenos resultados a las mesas de juego y con el tiempo a otros
problemas socioeconómicos.Durante el siglo XVIII el
cálculo de probabilidades se extiende a problemas físicos y actuariales
(seguros marítimos). El factor principal impulsor es el conjunto de problemas
de astronomía y física que surgen ligados a la contrastación empírica de la
teoría de Newton. Estas investigaciones van a ser de importancia fundamental en
el desarrollo de la
Estadística. La industria de los seguros,
que nació en el siglo XIX, requería un conocimiento exacto del riesgo de perder
pues de lo contrario no se podían calcular las pólizas. Al cabo de cincuenta
años, muchos centros de enseñanza, estaban estudiando la probabilidad como un
instrumento que les permitiría entender los fenómenos sociales.También Abraham de Moivre, el
reverendo Thomas Bayes y Joseph Lagrange inventaron fórmulas y técnicas de
probabilidad.El impulso fundamental
proviene de la obra de Pierre Simon, Marqués de Laplace, quien indujo la
primera definición explícita de probabilidad y desarrolló la ley normal como
modelo para describir la variabilidad de los errores de medida; también formuló
y estimó el primer modelo explicativo estadístico. Por su parte, Gauss hizo su
aportación en la estimación de modelos estadísticos.BibliografíaTexto extraído de:Historia de la estadística y la probabilidad - UDEA
aprendeenlinea.udea.edu.co
Después de leer este interesante y grandioso texto es momento de colocar
en práctica lo aprendido y comprendido.
ACTIVIDAD 4
1. Según el texto que tipos de pinturas se encontraron en la
pirámides de Egipto?
2. Como explicaban el azar las civilizaciones antiguas?
3. Extrae tres ideas de el texto que te llamen la atención.
4. Haz una lista de las palabras que no comprendas y busca su significado en el diccionario.
5.Haz una sopa de letras con 10 palabras de el texto Historia de la Estadística y Probabilidad.
Nota:
·
Realizar
la actividad 4 en el cuaderno y toma una foto y enviar al correo:
·
Se realiza un encuentro sincrónico de Estadística y tecnología, hora 7:50 meet.google.com/whz-fufj-eja.Se hace una introducción al concepto de probabilidad, se explica la relación de la probabilidad con varios ejemplos de la vida real o cotidiana. Queda pendiente trabajar una actividad sobre la historia de la probabilidad.
Agosto 18 al 4 de Septiembre
Clase 4
Probabilidad
Hola mis estimados
estudiantes de 6º2.6º3.6º4 y 6º5, soy el profesor de estadística José Rodríguez,
bienvenidos a la clase 4 de el segundo
periodo. En estas clases vamos a trabajar el tema de probabilidad y vamos
empezar con un interesante texto sobre la historia de la probabilidad. Los
invito a un fascinante y fantástico viaje por el mundo de la Historia de la
probabilidad. Mis estimados alumnos estén muy atentos y muy concentrados a todo
el desarrollo de la clase.Pero antes de empezar veamos los objetivos de esta clase 4.
Objetivo: Hacer un recorrido histórico de el origen de la probabilidad.
Objetivo: Comprender las aplicaciones de la probabilidad en la vida real.
Desarrollo de
la clase
Mis estimados estudiantes van
empezar con la lectura de el siguiente interesante texto sobre la historia de
la probabilidad. Comencemos mis queridos estudiantes.
HISTORIA DE
La presencia del hueso
astrágalo de oveja o ciervo en las excavaciones arqueológicas más antiguas,
parece confirmar que los juegos de azar tienen una antigüedad de más de 40.000
años, y la utilización del astrágalo en culturas más recientes, ha sido
ampliamente documentada. Existen en las pirámides de Egipto pinturas que
muestran juegos de azar que datan del año 3.500 a . c. y Herodoto se
refiere a la popularidad y difusión en su época de los juegos de azar,
especialmente la tirada de astrágalos y dados. Los dados más antiguos se
remontan a unos 3000 años antes de Cristo y se utilizaron en el juego como en
ceremonias religiosas.
Las civilizaciones antiguas,
explicaban el azar mediante la voluntad divina. En Grecia y Roma, utilizaban la
configuración resultante de tirar cuatro dados para predecir el futuro y
revelar la voluntad favorable o desfavorable de los dioses. Prácticas similares
se han encontrado en culturas tan distintas como la tibetana, la india o la
judía. Piaget ha hecho notar que esta actitud mágica ante el azar se manifiesta
igualmente en los niños.
En el Renacimiento aparece un
nuevo enfoque global de considerar al mundo, induciendo una observación
cualitativamente distinta de muchos fenómenos naturales. El abandono progresivo
de explicaciones teológicas conduce a una reconsideración de los experimentos
aleatorios; y los matemáticos italianos del siglo XVI, comienzan a interpretar
los resultados de experimentos aleatorios simples. Cardano, establece la
equiprobabilidad de aparición de las caras de un dado a largo plazo. A finales
del siglo XVI, existía un intuitivo pero preciso análisis empírico de los
resultados aleatorios.
El desarrollo del análisis
matemático de los juegos de azar se produce lentamente durante los siglos XVI y
XVII, y algunos autores consideran como origen del cálculo de probabilidades la
resolución del problema de los puntos en la correspondencia entre Pascal y
Fermat en 1654. El cálculo de probabilidades se consolida como disciplina
independiente en el período que transcurre desde la segunda mitad del siglo
XVII hasta comienzos del siglo XVIII.
La teoría de la probabilidad
fue aplicada con buenos resultados a las mesas de juego y con el tiempo a otros
problemas socioeconómicos.
Durante el siglo XVIII el
cálculo de probabilidades se extiende a problemas físicos y actuariales
(seguros marítimos). El factor principal impulsor es el conjunto de problemas
de astronomía y física que surgen ligados a la contrastación empírica de la
teoría de Newton. Estas investigaciones van a ser de importancia fundamental en
el desarrollo de la
Estadística.
La industria de los seguros,
que nació en el siglo XIX, requería un conocimiento exacto del riesgo de perder
pues de lo contrario no se podían calcular las pólizas. Al cabo de cincuenta
años, muchos centros de enseñanza, estaban estudiando la probabilidad como un
instrumento que les permitiría entender los fenómenos sociales.
También Abraham de Moivre, el
reverendo Thomas Bayes y Joseph Lagrange inventaron fórmulas y técnicas de
probabilidad.
El impulso fundamental
proviene de la obra de Pierre Simon, Marqués de Laplace, quien indujo la
primera definición explícita de probabilidad y desarrolló la ley normal como
modelo para describir la variabilidad de los errores de medida; también formuló
y estimó el primer modelo explicativo estadístico. Por su parte, Gauss hizo su
aportación en la estimación de modelos estadísticos.
Bibliografía
Texto extraído de:
Historia de la estadística y la probabilidad - UDEA
aprendeenlinea.udea.edu.co
Después de leer este interesante y grandioso texto es momento de colocar en práctica lo aprendido y comprendido.
ACTIVIDAD 4
1. Según el texto que tipos de pinturas se encontraron en la
pirámides de Egipto?
2. Como explicaban el azar las civilizaciones antiguas?
3. Extrae tres ideas de el texto que te llamen la atención.
4. Haz una lista de las palabras que no comprendas y busca su significado en el diccionario.
5.Haz una sopa de letras con 10 palabras de el texto Historia de la Estadística y Probabilidad.
Nota:
·
Realizar
la actividad 4 en el cuaderno y toma una foto y enviar al correo:
·
Profe eso me lo enseñaron desde tercero
ResponderBorrarnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnoooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo ssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssseeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee
BorrarPendejos
BorrarY el plano cartesiano
ResponderBorrarEl plano cartesiano está formado por dos rectas numéricas, una horizontal y otra vertical que se cortan en un punto. La recta horizontal es llamada eje de las abscisas o de las equis (x), y la vertical, eje de las ordenadas o de las yes, (y); el punto donde se cortan recibe el nombre de origen.
Borrardonde lo envio
ResponderBorrarprofe muy huenas trades o buenos dias sera que me puede dar un plazo para entregar la ultima?
ResponderBorrarholas a todos
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